Iniziamo una nuova serie di articoli volti a conoscere i processi cognitivi e il loro legame con i meccanismi della visione.

È un complemento agli articoli sul percezione visiva precedentemente pubblicato su questo blog. Ora cerchiamo di dare un nuovo approccio alle domande, cosa vediamo e come vediamo, introducendo concetti di neuroscienza che ci spieghino meglio che la visione non è un processo sensoriale isolato ma piuttosto che è integrata nel complesso quadro mentale e che possiamo capirlo meglio sotto un aspetto cognitivo.

occhio e cervello

Introduzione all'occhio e al cervello

Lo studio scientifico dell'attività mentale iniziò con il laboratorio di psicologia di Wilheim Wundt nel 1879 in Germania. L'idea principale era che il contenuto della coscienza, ciò di cui siamo consapevoli, può essere studiato in modo simile ad altre scienze di base come la fisica o la chimica, caratterizzando le sensazioni di base (sentire caldo o freddo, o vedere i colori) e le sensazioni, ecc., come si caratterizzano le molecole, in unità che vengono poi analizzate nel modo in cui sono combinate, le leggi che le governano. Allo stesso modo verrebbero studiate le regole che descrivono come le sensazioni semplici si combinano per formare percezioni, come vedere un oggetto nella sua interezza. Edward Tichener, discepolo di Wundt, amplio negli USA non solo lo studio delle sensazioni e dei sentimenti, ma tutta l'attività mentale.

Da questi studi si è concluso che l'attività mentale può essere scomposta in operazioni più basilari. Il secondo grande contributo è stato quello di descrivere metodi oggettivi per valutare l'attività mentale (tempo decisionale, ecc.).

Uno dei problemi che viene contestato a questi autori è che i risultati che hanno raggiunto, per la maggior parte, dipendevano dal metodo dell'introspezione, delle immagini mentali (vedere con l'occhio della mente).
Per uscire da questo problema, lo psicologo americano William James, seguace della linea funzionalista, non si è concentrato sulla natura dell'attività mentale ma piuttosto sulla funzione, su quali attività mentali si verificano nell'ambiente. Ho osservato che alcuni comportamenti erano più efficaci nel risolvere i problemi quotidiani, si tratta di scoprire cosa si adatta sempre meglio al nostro ambiente e perché queste attività sono migliori di altre, cosa le fa funzionare meglio. La linea di ricerca si è basata su uno studio funzionale del comportamento, un'idea molto vicina alle teorie evoluzionistiche darwiniane.

comportamentismo

Alcuni autori hanno rifiutato tutto ciò che non poteva essere osservato. Non era valido indagare con elementi non oggettivabili come nelle scienze di base.

L'idea era di lavorare sul binomio, stimolo-risposta, tutta l'attività mentale veniva scartata poiché potevamo conoscere solo lo stimolo in arrivo e la risposta che produceva (output). Il padre di questo nuovo approccio è BF Skinner. Questo approccio ha fallito, ma sono state utilizzate molte cose, approcci e metodi sperimentali e molti elementi che sono stati molto utili in argomenti come l'apprendimento.

cognitivismo

Molte delle domande formulate in psicologia non hanno avuto risposta con l'approccio comportamentista, che ha stabilito che il ruolo svolto dalla mente è stato nuovamente valorizzato, soprattutto con la comparsa dei computer negli anni 'XNUMX e 'XNUMX. L'idea del computer ci ha motivato a guardare di nuovo a ciò che stava accadendo all'interno della macchina, al processo di calcolo ed elaborazione delle informazioni che vengono immesse e che condiziona le informazioni che escono. Il modello del computer ei computer sono stati l'ispirazione per la rivoluzione cognitiva.

L'attività mentale sarebbe simile al programma per computer. Il cervello è l'hardware e la mente il software o, meglio, l'esempio che utilizziamo è quello di un chip, cioè un circuito registrato nell'hardware, che compie una certa operazione, non è più necessario separare l'hard il soft, l'operazione viene eseguita direttamente con l'hard. Allo stesso modo intende spiegare la difficile questione del dualismo che separa mente e cervello. Il chip elabora le informazioni, nello stesso modo in cui le reti neurali del cervello elaborano le informazioni che arrivano attraverso i sensi.

psicologia cognitiva

Nella psicologia cognitiva la chiave sta nell'elaborazione delle informazioni e per questo dobbiamo comprendere la descrizione di un processo a livelli di analisi. Bisogna fare una differenza tra il livello funzionale di analisi, a cosa serve una forbice, rispetto al livello fisico di analisi, in cui sono descritte le parti fisiche, nell'esempio precedente la composizione e disposizione delle molecole che la compongono le forbici. I livelli di analisi non possono essere sostituiti perché descrivono cose qualitativamente diverse, quindi per capire la mente non basta studiare il cervello, come struttura fisica, allo stesso modo in cui per capire a cosa servono le forbici, non basta per studiare la struttura molecolare delle sue foglie.

Questo non significa che lo studio del cervello non sia necessario, anzi, va studiato insieme ai processi mentali, entrambi costituiscono le due facce della medaglia, non c'è l'una senza l'altrale forbici non possono essere fatte con cartone bagnato, è importante conoscere il materiale per capirne le funzioni, le forbici tagliano perché le lame sono di metallo affilato.

L'informazione interna costituisce la rappresentazione, intesa come uno stato fisico che trasmette informazioni, simbolizzante un oggetto, un evento o una categoria o le sue caratteristiche. La rappresentazione ha un formato (disegno, verbale, ecc.) e un contenuto, ed entrambi costituiscono il significato che la rappresentazione comunica. Il formato può essere una parola scritta, dove i suoi tratti o il suo disegno devono essere in un certo modo, quindi la parola parola in inglese è scritta come abbiamo fatto noi e non in un altro modo, wok wol, ecc, non sono forme di rappresentazione appropriate " parola in inglese. Il significato può essere variabile, lo stesso contenuto può essere dato in più formati.

elaborazione mentale

Allo stesso modo in cui il suono richiede un cervello udente, le parole francesi trasmettono informazioni ai francofoni, cioè perché i francesi hanno imparato a elaborare correttamente tali informazioni. Un processo è una trasformazione di informazioni che segue principi ben definiti per produrre un risultato specifico (output) quando viene fornito un dato input. Un ingresso è associato a un'uscita.

Una rappresentazione mentale è una rappresentazione che trasmette significato all'interno di un sistema di elaborazione e un sistema di elaborazione è un insieme di processi che lavorano insieme per svolgere un tipo di attività utilizzando o producendo rappresentazioni secondo necessità, come in una fabbrica di produzione automobili, quel metallo e altri materiali (rappresentazioni) arrivano, per elaborarli e che finalmente l'auto parte. Un'attività complessa richiede diversi processi, ognuno dei quali valorizza una parte dell'insieme totale finale.
Il concetto di algoritmo è definito come la procedura passo-passo che garantisce che un dato input produca un determinato output (una buona ricetta è un buon algoritmo). Gli algoritmi possono essere online o in parallelo.

C'è un equilibrio tra struttura e processo. La struttura cerebrale determina le possibilità del processo, allo stesso modo in cui le caratteristiche fisiche di un computer (memoria RAM, chip, ecc.) ne delimitano le possibilità di elaborazione.

Creazione di immagini mentali

L'immagine mentale, base della memoria, è il fatto di visualizzare con l'occhio della mente un'immagine che abbiamo visto prima e che ora, volontariamente o involontariamente, evochiamo di nuovo. La rappresentazione mentale ha un periodo di sopravvivenza e possiamo modificarlo aggiungendo o cancellando parti di essa. L'immagine mentale tende a rappresentare il mondo reale, l'immagine che catturiamo della realtà attraverso i nostri organi sensoriali, in questo caso la vista e, come segnale generato dal retina è di natura topografica e quel segnale è quello che arriva al cervello, ecco perché si comprende che l'immagine mentale ha questa caratteristica di essere simile, come un dipinto o una foto, a ciò che abbiamo visto, è ciò che viene immagazzinato in memoria.

Ora sappiamo che questa immagine memorizzata non è la stessa per persone diverse, anche se la scena osservata è la stessa per tutti. Le caratteristiche dell'immagine mentale dipendono dal valore che diamo a ciascuna parte della scena, dagli oggetti osservati, dal fattore emotivo che li accompagna, ecc., molteplici fattori che spiegano le differenze. Ora sappiamo anche che questa immagine cambierà nel tempo, le nostre esperienze, specialmente quelle che sono legate o includono quell'immagine, in realtà modificheranno l'immagine mentale che abbiamo avuto, ecco perché è difficile elevare la memoria con uno scopo legale.

Il cervello cognitivo

È importante sapere che ogni area del cervello svolge un compito specifico, ma che nessuna funzione cognitiva è dovuta all'azione isolata di una certa area del cervello, sarà sempre il risultato dell'interazione di diversi le zone.

Conoscere la struttura fisica del cervello ci aiuta a comprendere aspetti specifici del suo funzionamento, allo stesso modo in cui una città costruita con i mattoni, sappiamo che non possono esserci grattacieli poiché il peso dei piani superiori farebbe crollare l'edificio .edilizia, per i grattacieli è necessario l'acciaio, senza di esso non si possono costruire grattacieli e questo spiega perché una città come Londra, per molto tempo, è stata una città con edifici bassi, poiché il materiale di base per la costruzione era il mattone.

Quando analizziamo la struttura del cervello, se troviamo neuroni e loro assoni ben ricoperti di mielina, sappiamo che ci sarà una buona comunicazione tra di loro, che verranno create reti funzionali in modo molto efficace. I livelli dei neurotrasmettitori ci forniranno anche informazioni su come comunicano i neuroni e su come funzionano i loro sistemi costitutivi.

Il cervello è organizzato in lobi, ciascuno con una funzione specifica. È importante ricordare che la porzione destra del cervello elabora gli input che arrivano dalla porzione sinistra del corpo e viceversa e, per questo motivo, la retina, essendo un'estensione del cervello, elabora le informazioni nel allo stesso modo, invertito. , con sfumature, come vedremo, ma viene mantenuto questo carattere di inversione del lato su cui vengono elaborate le informazioni.

parti del cervello e della vista

Lo studio delle aree sottocorticali ha rivelato molti dei nuovi concetti che trattiamo oggi nella sezione cognitiva. Attenzione, una delle più importanti, sappiamo che è legata al talamo e al nucleo pulvinare.

  • l'ipotalamo Controlla molte delle funzioni del corpo.
  • l'ipocampo È un elemento chiave nell'immissione di nuove informazioni nella memoria.
  • L'amigdala è il mediatore delle emozioni ed è strettamente correlato all'ipocampoppure, associando il fattore emotivo alla memoria.
  • I gangli della base sono essenziali per la vita quotidiana, permettendoci di pianificare i movimenti e di acquisire abitudini (le azioni automatiche, ci permettono di non dover pensare a tutto ciò che facciamo).
  • Il nucleo accumbens, una struttura chiave nell'apprendimento, nelle funzioni di “ricompensa” (sensazione piacevole che si prova associata a una certa esperienza visiva, come un sorriso da parte dell'interlocutore quando parliamo con qualcuno; quando lo rivediamo, si genera quella sensazione piacevole, cioè la ricompensa, che si genera nel nucleus accumbens e che informa altre aree del cervello). 

psicologia cognitiva

Inizialmente, la psicologia cognitiva si concentrava sul livello di elaborazione delle informazioni, in modo simile a quanto veniva fatto con i computer. Ora il focus è cambiato, è pregno di nuovi concetti nelle neuroscienze, partiamo dalla base che la mente è il risultato di ciò che fa il cervello.

La cognizione è elaborazione delle informazioni, ma un'elaborazione che viene eseguita dal cervello, cioè una struttura che delimita o caratterizza il modo in cui le informazioni vengono elaborate, quindi la neuroscienza studia il cervello, l'esistenza di aree specializzate in diversi processi, per sviluppare teorie dei sistemi di elaborazione. La neuroscienza cognitiva è interessata a ciò che fa il cervello, a comprendere il cervello stesso, cosa fanno le sue diverse parti e come interagiscono.

Riassunto
occhio e cervello
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occhio e cervello
Descrizione
Spieghiamo la relazione tra l'occhio e il cervello, nonché i processi cognitivi coinvolti. Questa è una voce della serie cosa vediamo e come vediamo.
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Área Oftalmológica Avanzada
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